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            一件令人意外的禮物

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              我們學校在老城區中心服務近二十幾年。周邊除原住民外,以打工者居多。尤其是帶有生活區特色的孩子們居多。大人們天天忙于生計,孩子們的成長教育大多依賴學校。有數學老師曾說“我們的孩子們其實很聰明。他們每天參與到家長們的買賣中,老早就會‘用數學’了。”也曾聽到的惱騷是“這些沒人管的孩子真難教!上個體育課連必要的鞋子都無法達標。”在這樣的環境條件下,我們努力為孩子們創造著機會。

              為了給孩子們一個評價“功過”的獎懲平臺,促進他們積極向前,并且不傷家庭的血汗。我們鼓勵孩子們將自己家閑置的玩具、用具、學具等物品,在通過自家家長的認可后帶到學校,作為他們的個人獎懲啟動基金(即兌換成相應數量的笑臉,存在‘個人銀行’)。大家可以在日常的學習、生活中,通過集體或個人的努力,用評價出的不同的笑臉分值,去集體倉庫兌換自己心儀的獎品。這不,又到了兌獎品的時間了。

              大家紛紛來到評分表前查看記錄,議論著待會兒自己的下一步行動。調皮的樂樂從開學到現在好像沒有上學期那么鬧騰了。但是他沒有像其他孩子一樣興奮的去看自己的“保險柜”讓我有些不解?心想:肯定表現不夠,“銀行”沒錢?!

              師:“好,同學們,現在我們來兌獎品吧!誰先來?”

              生:“老師、老師!我、我……”

              師:“大家別慌,咱們一個個來。”(不一會兒,小人書被兌走了、一桶嶄新的鉛筆也被兌走了、那個雞蛋超人也找到了新主人。教室漸漸安靜下來。)

              師:“還有人要兌換嗎?沒有的話……”

              樂樂:“老師,我有。”

              師:“你?!你想換什么?”

              樂樂:“我想換那個最大的毛毛玩偶。”(他的聲音沒有平時大。我怕自己聽錯了,還讓孩子重復了一遍。)

              師:“那個最大的毛毛玩偶得多少笑臉,你知道嗎?”

              樂樂:“我知道,是五個笑臉。老師,我有十六個笑臉。”(一聽到擁有十六個笑臉的富翁發話,教室驟然安靜了。有人不相信、有人驚訝。因為大家都以為自己是最富有的那個。)

              師:“好,兌給你。”

              生:“老師,樂樂是個男生,他竟然兌毛娃娃!”(有不服氣地叫了起來。)

              樂樂:“香九齡,能溫席。孝于親,所當執……我這是兌給我媽媽的禮物!(樂樂的聲音提高了幾倍)我媽媽馬上要過生日了。她每天賣菜很辛苦,我想讓她空下來的時候可以趴在我的禮物上休息一下。因為這個毛毛熊的毛很長、很軟。趴在上面一定很舒服。我很早就看上了這個毛熊了。我攢了好久的笑臉呀。(孩子一口氣說出來)”

              放學了,看著樂樂驕傲地抱著他的毛毛熊,迫不及待地跑向來學校接他的媽媽,我看到了其他孩子們理解的笑容,那一刻,我想,大家真正讀懂了國學里蘊含的意義。

              (作者 武漢經濟技術開發區新城小學教師 項芳)

             

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