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            家有二孩:從爭寵到“姊友弟恭”

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              從女兒佩佶會說話開始,我們就了解到中國古文化對于一個人在生命啟蒙時的重要意義,從小就開始教她讀古詩、《三字經》。待上了小學,所幸美加也同樣非常重視孩子的傳統文化教育,開始系統地接觸《大學》、《弟子規》。每次聽到佩佶朗朗的背誦,我們都仿佛能夠感受到孩子身上的光芒,圣潔而純粹,充滿美和力量。

              佩佶五歲以前都是獨生子女,享受來自全家獨一無二的關注和愛。自從弟弟出生,這種平衡被打破了。一開始,佩佶是很不適應的,她雖然也愛弟弟,但發現媽媽對她的要求不再是百呼百應了,全家人的關注點不再是她一個人。而且隨著弟弟的長大,開始跟她搶玩具、搞破壞、爭寵愛,她有些不知所措了,不知道怎么去面對這個“闖入者”,一開始是吵架、打架,完全沒有我們理想中的“姊友弟恭”。

              后來跟學習了“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”,我們也引導她想辦法解決爭端,而且在這個暑假跟弟弟有了長時間的相處,佩佶和弟弟現在好得難舍難分。佩佶教弟弟背古詩,陪弟弟畫畫,弟弟摔跤了,佩佶會覺得“比自己摔了還疼,我都要哭了”。

              我們驚喜地發現,佩佶長大了,懂事了,愿意為別人著想,變得更加有愛心和包容心。一群孩子在一起,大家都愿意跟佩佶玩,因為她“講道理、知識面廣、有耐心”。在家里,有佩佶陪著弟弟,我們可以放手做家務,不再為處理孩子間的“戰爭”焦頭爛額。我想,這是孩子的成長,其中國學經典帶給孩子的滋養是潛移默化的,我們感到很欣慰。

              如果說文化帶給孩子滋養,那么國學教育就是帶給孩子“想得明、行得正、做得棒”的力量。國學經典教育,是建設現代化國家必不可少的重大工程,也是我們人人都必須肩負起來的歷史使命。

              (作者 武漢外國語學校美加分校二(6)班李段佩佶家長)

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